#18 ans : l’ADN de notre projet éducatif

Place au troisième épisode de ce hors série qui retrace notre évolution, à l’occasion de nos 18 ans.
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Si on vous dit “éducation à la pensée complexe”, “développement des compétences psycho-sociales« , ou encore “éveil de l’esprit critique”, à quoi pensez-vous ? À notre projet éducatif bien sûr ! Toutes ces notions sont au cœur d’un profond travail de réflexion collective sur la vision éducative portée par le mouvement.
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En tant qu’association d’éducation populaire, notre vision n’a pas vraiment depuis nos premiers pas : pour changer le monde, il faut changer l’éducation !
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Nous avons pu, durant ces 18 années, nous questionner, cheminer afin de faire évoluer nos pratiques pour répondre au mieux aux enjeux globaux que nous traversons. Au départ association d’éducation au développement, nous nous affirmons depuis déjà 2017, association d’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) : nous avons fait évoluer nos cadres de référence afin de nous ancrer dans l’ECM, plus en accord avec la vision du monde et de l’éducation que nous prônons.
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Dans cet épisode, nous revenons sur l’évolution de notre projet éducatif et sur les nombreux aspects qui rendent notre processus d’accompagnement si singulier.
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Éduquer à la pensée complexe : au coeur de notre projet éducatif depuis toujours

En 2006, e-graine se définit comme “un outil pour renforcer toutes les initiatives aidant au respect de l’environnement, à la promotion d’une économie responsable et à la compréhension des diversités culturelles« .
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A cette époque, nous nous appuyons sur les nouvelles technologies pour fournir des outils et supports pédagogiques aux professeur·es des écoles. La pensée complexe se retrouve déjà au cœur de notre démarche. Notre innovation pédagogique se base sur une approche transversale de l’ensemble des programmes éducatifs plutôt que de les aborder thématique par thématique.
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Quelques années plus tard, nous définissons les 9 grandes graines de savoir qu’un individu peut acquérir pour devenir un·e citoyen·ne du monde. Être citoyen·ne du monde, c’est être capable de s’exprimer, de trouver sa place dans un collectif, d’agir en coopération, d’apprendre à mieux se connaître et à mieux connaître les autres, de faire des choix “éclairés”, de résoudre des problèmes, de gérer ses émotions, d’éveiller son esprit critique… Autant de connaissances (savoirs), compétences (savoir-faire) et attitudes (savoir-être) qui sont explorées grâce aux vertus d’une pédagogie active, ludique et participative. En somme, les graines de savoir vont bien au-delà d’une simple approche thématique : elles favorisent l’atteinte des compétences psychosociales.

L’Éducation à la Citoyenneté Mondiale : la démarche éducative pour accompagner l’engagement

Même si notre raison d’être est toujours restée la même, nos projets associatif et éducatif ont évolué et muri grâce à nos 18 ans passés sur le terrain. C’est dans notre projet associatif de 2017 que nous nous reconnaissons officiellement dans le référentiel de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale (ECM) défini par l’UNESCO, comme le levier d’atteinte des Objectifs de Développement Durable. Quelques années plus tard, en 2022, notre premier projet éducatif voit le jour. Alors qu’il composait un chapitre de notre projet associatif, il forme désormais un document cadre à part entière, illustrant notre maturité pour affirmer une vision politique de ce qu’est l’éducation. En même temps, nous créons une formation socle ECM qui permet à chacun·e de nos animateur·rices de se professionnaliser et d’animer des espaces d’ECM de qualité sur les territoires.
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L’expertise d’e-graine ne réside plus simplement dans la création de dispositifs éducatifs innovants mais dans son processus pédagogique qui permet de créer des espaces d’échange, de non-jugement, de débats. L’animateur·rice à la citoyenneté mondiale adopte en effet différentes postures : tisseur de liens favorisant les échanges au sein d’un groupe, agitateur permettant la réflexion et les prises de consciences et enfin un facilitateur qui sert l’intelligence collective et l’appropriation des thématiques.

Pour une reconnaissance de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale

Au fil des années, notre métier a évolué : nous sommes passé·es de la sensibilisation pour cultiver l’envie d’agir à l’accompagnement de l’engagement citoyen.
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Aujourd’hui, nous pensons qu’il est essentiel de faire reconnaître le métier d’éducateur à la citoyenneté mondiale (ECM) pour valoriser, structurer et professionnaliser son rôle essentiel dans la construction de territoires plus conviviaux, solidaires et responsables. En effet, la reconnaissance de l’ECM permettra, entres autres, de :

• Renforcer la légitimité professionnelle des éducateur·ices à la citoyenneté mondiale ;
• Clarifier, formaliser et accompagner le développement des compétences des éducateur·ices afin de garantir une qualité d’activité éducative et des outils pédagogiques en cohérence avec les enjeux qui nous traversent ;
• Mettre en lumière l’importance de l’ECM dans le monde éducatif et encourager la participation active des citoyens et citoyennes aux défis globaux ;
• Influencer les politiques éducatives dans les cadres formels, informels ou non-formels.

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En somme, cette reconnaissance garantirait une meilleure visibilité, une structuration claire et un impact plus important des éducateur·ices à la citoyenneté mondiale dans la transformation des sociétés vers des modèles plus justes, solidaires et durables.
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Et pour faire reconnaître l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale, nous avons besoin de vous, citoyen et citoyenne engagé·e sur les territoires. Rejoignez-nous !
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Pour notre dernier épisode de ce hors série, nous vous parlerons davantage de notre projet politique et de nos perspectives à venir sur les territoires.